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高中作文如何得到 50 以上的分数?

浏览数:11 


一、绪言

最近刚高考完,看到这个问题,想到高三一年所经历的,便来回答。起初我也是勉强写完,后来跟几个一样写不完的同学对语文作文进行了长期、深入的研究,总结出不少套路。


从此我们都用套路写作文,基本上,在审题不出现大错误的情况下,都能在35min左右的时间里,拿到一个较高的分数。


提高语文作文,在短时间内应该以发掘套路为主,而不是提高语文素养,因为等不起。




二、干货


首先分享一部分实用有效的神奇套路:

1、

  • 这3个句式经过我们高三历次大考证明。非常好用,并可大幅提分。因为它能够把整个文章的逼格拉高并且让老师看不出是套作。最重要的是,3个句式加起来一共190余字。已经达到文章的1/4,而且写的3个句式并不需要经过太多的思考。



2、

  • 老师跟我们讲,一篇文章想拿高分,引用名言必不可少。但是我在实践中发现,如果要大量的积累,确实有效,但是效率太低。所以就想出了一些邪招。就是以上的几句名言。每次考试都用其中两句,足矣。


3、

  • 同样,老师跟我们讲,一篇文章想上50分,结尾一定要有亮点。所以,在翻阅了很多高考优秀作文、本校高分作文以后,我们总结出三种万能结尾,而且很有亮点。



然后是正题:

  • 首先是审题立意。以前我审题立意老是出错误,主要是因为我总想写出所谓的深度。可是,这样的剑走偏锋,往往是剑走偏题。所以后来我就按最大众化的角度去写,也就是我第一印象想出来的角度。没错,这是最保险的写法,高考对于大多数人来说,要追求的是安全保险地拿到一个还不错的分数。


于是我就思考,然后就想通了。高考写议论文,无非两个目的:分析问题,解决问题。那么我们该如何去分析问题呢?


对每一个作文材料,我们都要三步走


1、找准整个材料最主要的一个事件


2、既然这个事件能成为作文材料让我们去议论,必定是因为它有和常规情况不同的地方。所以第二件事就是要想想 作文材料里的结果常规情况下的结果 有什么不同?


3、问自己一个问题,为什么会有这样的不同写出最主要的原因,并且提出做法。这个就是中心论点。


诀窍:分析问题有反有正,解决问题为了社会。尽量靠拢社会主义核心价值观的二十四字。



那就来实战一下吧!

请看这个作文题:



让我们来尝试一下三步走!(在此仅提供一种思路,当然还会有其他更好的思路。


1、找准整个材料最主要的一个事件

左图少年头一次考了100分受奖,第二次考了98分受罚。右图少年头一次考了55分受罚,第二次考了61分受了奖。


2、想想 作文材料里的结果常规情况下的结果 有什么不同?

按正常人的思路,右图少年考试进步要奖励,这没有错;可是左图少年保持了高分,也应该受到奖励,而不应该受罚。也就是说, 作文材料里的结果 常规情况下的结果 的区别在于,左图的少年保持高分,应该受奖,却受了罚。


3、问自己一个问题,为什么会有这样的不同,会造成什么后果?说出看法,提出做法。这个就是中心论点。

为什么左图的少年保持高分,应该受奖,却受了罚?
因为教育者一味地关注成绩进退而忽视保持高分的可贵。而这样,容易打消学生积极性。

所以我认为,教育者唯有树立合理的奖惩标准,方能驱动学生进步,进而驱动社会发展。


这就引出了开头模板。是老师教我们的,用着非常爽:

二、文章结构


议论文结构,是靠模板的。这个模板不等于套作,套作是要被打压的。一个模板存在的意义,就是让自己对作文题目的看法有一个靠谱的容器装载。


老师说要写三段式,但其实还是太笼统。前面说了,议论文的意义在于分析问题和解决问题。表现为:引、议、联、结。其中 引 和 结 是前后的框,框住中间的 议论(分析问题)和 联系社会(解决问题)。


1.首先是分析问题,问题包含 现象和本质 这两点都要在分析问题过程中体现出来。所以,接下来我谈到的两种写作模板,在分析问题的板块,都是围绕着 现象和本质 进行的。这个在后面会仔细介绍。

要养成这种思维——看到一篇作文材料,自然而然地,去分析它的现象和其中的本质,这种思维非常重要——而且也不是很难。前面已经谈到过怎样去审题立意,那我们怎样把我们分析能力体现出来呢,用这个句式:


林达曾言:“刺破平静水面的锐利冰峰,它也许只露出一角。” 所以,我们不仅要看到材料中学生对奖学金变成一块钱而发出 “不如不给”的评价(现象),而更要看到其背后犹如冰山之重的思想本质,那便是功利主义对当代社会的毒害之重(本质)!


2. 另一点,是解决问题,解决问题怎么写呢?简单,例如:


反观当下,我们悲痛地看到,地沟油、毒奶粉、瘦肉精横行于市,正危害着百姓的健康。长此以往,将会使我们的社会陷入道德的低谷之中。而挪威喜剧家易卜生曾说:“社会如同一条船,每个人都要有掌舵的准备。”因此,我们应该扛起社会责任,从自己做起,让社会主义核心价值观深植于心。唯有如此,才能让道德之花芬芳我们的社会。


那么,结构是什么?不良现象-指出后果-提出做法-美好愿景。说得再细一点:


反观当下,我们悲痛地看到,(现象)。长此以往,(后果)。而挪威喜剧家易卜生曾说:“社会如同一条船,每个人都要有掌舵的准备。”因此,我们应该(做法)。唯有如此,才能(美好愿景)。


接下来,<模板一>

模板一分七个自然段:  

                                 <标题>
①引材+一句话议论+由此观之我认为+中心论点
(现象级)**是…,是…,是…(内驱力、凝练、核心、体现、升华、立身之本)
③引材+事例/分析+点观点
(本质级)**源于…,是…使得…(源于、促使、驱动)
⑤引材+事例/分析+点观点
反观当下,我们不幸地看到(现象)。名言。因此,我们应该(做法)。唯有如此,才能(美好愿景)。
⑦结尾。(简洁有力)

这个模版适用于对正面中心论点的赞美。

例如:诚信、良心、环保、正义......

数字小标即段落数。其中:

①-开头,负责引材和提出中心论点

②-提出分论点一(现象级)
说白了,就是通过审题立意,把作文题目最核心的一个点(称为现象级核心点)挖出来,然后说它的重要性。例如诚信,那么就是:诚信是个人乃至国家发展的立身之本,是社会主义核心价值观的体现,是中华民族传统美德的凝练。
这一句话,就是第一个分论点。谈的是题目表面所透露出的主题。

③-分析证明分论点一是对的
  引材+事例/分析+点观点。
·首先是引材,这里的引材,和开头部分对作文题目的整体概括不一样,这里是有方向的引材,而方向,就是现象级核心点。也就是说,这里引材不用长不用全,只需要针对现象级核心点来引。例如:材料中教育者只看见孩子进步可贵,却看不见孩子保持优秀的可贵,究其原因,便是内心的奖惩标准有问题。(扯到奖惩标准)
·然后是事例/分析,意思是可以引用事例,也可以纯分析议论。

④-提出分论点二
这个是本质级的——“(本质级)**源于…,是…使得…(源于、促使、驱动)”,即发掘现象级核心点的本质。如:诚信源于内心的责任感,是对诺言与对他人的责任感,促使着诚信不断被保护并延续着。总之,要自己挖掘,挖现象级核心点的本质,并不唯一,却也并不非常好找。

⑤-分析证明分论点二是对的。这个不用多说,和③一样。

⑥-联系社会、解决问题(非常重要!非常重要!)
结构是:不良现象-指出后果-提出做法-美好愿景。说得再细一点:

反观当下,我们悲痛地看到,(现象)。长此以往,(后果)。而挪威喜剧家易卜生曾说:“社会如同一条船,每个人都要有掌舵的准备。”因此,我们应该(做法)。唯有如此,才能(美好愿景)。

⑦-结尾

当然了,有时候不会那么顺利,也就是说拿到的作文题目是反面的。

那也没关系,就是用模板二:



这个模版比较适用于分析反面中心点,分析时事所反映出来的负面问题。

这里要非常注意的是:②的分析方式是非常重要的,是我想出来的,几乎可以高逼格地分析任何问题,总之可以装得很有深度。


正如林达所说:“刺破平静水面的锐利冰峰,它也许只露出一角。” 我们不仅要看到(现象级);更要看到其背后有如冰山之重的思想本质,那便是(本质级)


这个模板是用来写题目是反面事例的作文的,那该怎么用呢?其实大部分跟模板一是一样的,只是有个别地方还要说明一下:


1. 自歿,即自己弄死自己。比如,功利主义。例:

人,常常自歿于一颗过于功利主义的心。......(后面的事例、分析和模板一样


2. 第④段里面,是个转折,由前面的反面的内容,转到谈正面的内容,还是功利主义,例:

倘若深思便不难发现,最终引领着时代进步的,是每个人对事业崇高的责任感,而不是功利主义的追求。


其他大体相同。


上面提供了两个模版,这两个模版分别适用于正面和反面的情况。在考场上,一般只要分析出题目所处的情况,按照模版来写,就能迅速的完成作文,给前面留出了较富裕的时间。但有时候我们可以比较灵活的处理这两个模版,前提是对这两个模版都比较熟练了,我们就可以将两个模版组合起来,交换第②段和第④段的写法。比如:



  • 谈谈怎么积累事例:我的办法是看名人传记。

高三下一开学,我就和同学一起去书店挑传记,总结出来几条经验:要挑中国人写的,要薄,挑四五本传记,包含古今中外男女各行各业的出名但又不腻的大人物。比如,董明珠,普京,马尔克斯,姚明......看完传记以后,就按照下列的各个点,把书里面的故事分类:

“爱国、理想、坚持、战胜困难、乐观、热爱、想象力、童真、创新、个性、坚守本心、实践、忠诚、勤奋、成熟、勇敢、毅力、冷静、智慧、善良、不屈、团结、合作、牺牲精神、公平、正义、民主、自由、平等、法治、敬业、友善”

然后基本上每次考试都能用上。




以上说的老师,其实不是自己班的语文老师,而是另一个班的班主任。水平真的很高,而且参加了2016广东高考语文阅卷的答案制定工作。


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